The interaction between research and policy: conceptual approaches

Desde hace varias décadas, el campo de la investigación en ciencias sociales señala que el conocimiento generado como resultado de la investigación académica puede ser un insumo relevante para la formulación de políticas públicas. Sin embargo, existe un amplio consenso acerca de la debilidad de los intercambios entre los resultados de la investigación y los responsables de la política pública. Específicamente en Argentina, una serie de estudios realizados en el ámbito de las políticas de ciencia, tecnología e innovación (CTI), señalan que la transferencia de conocimiento producido en la academia hacia las políticas de CTI no sólo es poco frecuente sino que además es un proceso que se caracteriza por ser complejo y no automático. Bajo este marco, el artículo tiene por objeto realizar un análisis y una sistematización de aportes teóricos a través de los cuales se discute acerca de la complejidad de la interacción entre el ámbito de la ciencia y el de la política pública, las problemáticas frecuentes en tales procesos, así como los factores que promueven la influencia de la investigación en la producción y diseño de políticas públicas. Como resultado del análisis, en el trabajo se identifican diversos factores que permiten mejorar la comprensión acerca del proceso de transferencia de conocimientos.For several decades the field of social science has indicated that the knowledge generated as a result of the academic research can be a relevant input for the formulation of public policies. However, there is a broad consensus about the weakness of the exchanges between researchers and policy makers. In Argentina, a number of studies in the field of political science technology and innovation (STI) indicate that the transfer of academic knowledge to STI policy is not only rare but also a complex and not that automatic of a process. Under this framework, the objective of this article is the analysis and systematization of theoretical contributions that discuss about the complexity of the interaction between the fields of science and public policy, common issues in such processes as well as the factors that promote the influence of research in the production and design of public policies. As a result, this paper identifies several factors that could improve the understanding of knowledge transfer process.Fil: Kababe, Yamila. Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Quilmes; Argentin

Estudio descriptivo del maltrato entre iguales por abuso de poder y exclusión social: incidencia y manifestaciones en una muestra de estudiantes de una universidad privada de la ciudad de Barranquilla /

Tesis (Psicólogo)En esta investigación se concluye que la situación de maltrato entre iguales en el contexto universitario no es alarmante, sin embargo, es preocupante y debe analizarse la incidencia reportada; ya que el maltrato verbal es el que más se presenta destacándose el hablar mal de él/ella y poner apodos, seguido de la exclusión social, en las tres perspectivas que los sujetos podían situarse (Testigos, Victimas y Agresores). La presencia de algunas características y particularidades del contexto universitario deben tenerse en cuenta en los programas de intervención estén orientados al fortalecimiento y promoción de las actitudes prosociales. para asi generar cambios en los comportamientos de los estudiantes.Universidad del Norte. Programa de Psicologí

Hacia la evaluación de los procesos de interactividad del Dispositivo Hipermedial Dinámico “Telares de la Memoria”

El artículo aborda una problemática clave de Investigación y Desarrollo que se estudia en el marco del Programa interdisciplinario “Dispositivos Hipermediales Dinámicos”, referida al seguimiento y evaluación de los procesos de interactividad observables en redes sociales con fines educativos, investigativos y/o de producción, mediatizadas a través de entornos web colaborativos. Luego de presentar el marco teórico y metodológico del Dispositivo Hipermedial Dinámico (DHD) y fundamentar el concepto de “Interactividad-DHD”, se exponen características de un desarrollo de software original denominado “SEPI-DHD” y su aplicación inicial al análisis de los procesos de interactividad virtual de “Telares de la Memoria”. El mencionado caso, que trata sobre la escritura abierta y colaborativa de la memoria colectiva plural, se desarrolla desde el 2010 en la comuna de Wheelwright (Santa Fe, Argentina) y promueve la apropiación activa del patrimonio cultural. Dicha experiencia físico-virtual, se concibe en su diseño, desarrollo e implementación como un proceso de aprendizaje emergente hacia la producción de “civitas”. Sobre lo realizado se concluye que, la utilización de “SEPI-DHD”, aporta datos cuali-cuantitativos válidos para efectuar una evaluación más integral de los procesos de interactividad del DHD “Telares de la Memoria” en función del sostenimiento de su crecimiento escalar y sustentabilidad participativa.IRICE, CONICET - UN

La interrelación entre la investigación científica y las políticas públicas en Ciencia, Tecnología e Innovación en la Argentina

En Latinoamérica, la comunidad de investigadores abocada al estudio de la temática de la Ciencia, Tecnología y la Innovación (CTI) ha producido un importante acervo de conocimiento en las últimas décadas. Paralelamente, durante el mismo tiempo, los países de la región han destinado esfuerzos crecientes al diseño e implementación de políticas con el fin de desarrollar la CTI y fortalecer los Sistemas Nacionales de Innovación (SNI). En este artículo estudiamos en qué medida y a partir de qué mecanismos los resultados de la investigación académica en el ámbito de la CTI han guiado y enriquecido el proceso de diseño e implementación de políticas en ese campo. Para ello entrevistamos a expertos en CTI, y a actores que han estado involucrados en el diseño, implementación, y/o evaluación de un conjunto de políticas de CTI en Argentina. Identificamos seis mecanismos, los cuales operan con distinto grado de éxito y frecuencia, por los cuales se produce la transferencia de conocimiento entre la academia y la política pública. Sin embargo, también encontramos que éste tipo de transferencia de conocimiento es un fenómeno aún poco frecuente, que se concentra mayormente en la fase de diseño de políticas.Fil: Stubrin, Lilia Inés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Centro de Investigaciones para la Transformación; Argentina. Universidad Nacional del Litoral; ArgentinaFil: Kababe, Yamila. Centro de Estudios sobre Ciencia, Desarrollo y Educación Superior; Argentina. Universidad Nacional de Quilmes; Argentin

Reproducir y transformar la didáctica de las ciencias en un ambiente colaborativo

La adopción de nuevas perspectivas teóricas arroja nueva luz sobre las formas en que las personas experimentan la vida social y cómo le dan sentido a la participación en sus vidas cotidianas. Reflexiono sobre las diferentes posibilidades de una nueva y estimulante era de investigación y estudios en didáctica de las ciencias, especialmente en lo referente a la intersección entre investigación, políticas y prácticas profesionales. Durante casi 40 años he seguido dos líneas de investigación paralelas: ciencia del aprendizaje y la enseñanza y aprender a enseñar ciencias. Continuamente he desarrollado los marcos teóricos para mejorar la calidad de mi investigación, cambiando los focos de interés y los métodos de investigación, y favoreciendo cambios simultáneos en temas identificados como significativos. Por ejemplo, la enseñanza y el aprendizaje fueron teorizados como asociados a cultura y la dialéctica, modelos que previamente enfatizaban la agencia humana incluyeron la pasividad, y las emociones se enmarcaron como partes permanentemente presentes en la didáctica de las ciencias. Presento la revisión de una investigación en diálogo cogenerativo como ejemplo de un enfoque colaborativo a la didáctica de las ciencias, lo cual promete resolver muchos de los problemas que persisten. Los participantes en el diálogo cogenerativo ampliaron su agencia y aprendieron a colaborar con otros que eran social y culturalmente diferentes a ellos. La investigación en diálogo cogenerativo destaca el potencial de construir la educación en torno a la colaboración, rechazando así la máxima hegemónica de que la efectividad en la didáctica de las ciencias necesita someterse a metáforas tales como la competición, el individualismo y el control sobre los demás.The adoption of new theoretical perspectives sheds fresh light on the ways in which people experience social life and make sense of participation in their everyday life. I consider possibilities that this new era of research and science teaching has -especially in regards to the interfaces between research, policy and professional practice. For almost 40 years I pursued two parallel lines of research: science learning and teaching, and learning to teach science. I continuously developed theoretical frameworks to improve the quality of my research, changing foci and research methods, and affording simultanious changes in issues identified as salient. For example, teaching and learning were theorized as culture and associated to dialectical theory, models that previously emphasized human agency included passivity, and emotions were framed as ever-present parts of science education. I present a review of research in cogenerative dialogue (cogen) as an example of a collaborative approach to science education that holds the promise of overcoming many persistent problems. Participants in cogen expanded their agency and learned how to collaborate with others who differed from them socially and culturally. Research in cogen highlights the potential of building schooling around collaboration, rejecting the hegemonic axiom that effective science education needs to submit itself to metaphors such as competition, individualism, and control over others

Descripción y análisis de las interacciones entre los actores de los foros de un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje : El caso de la asignatura Análisis Matemático II de la Tecnicatura en Informática Aplicada del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico

La interacción es el elemento esencial en cualquier ambiente de comunicación en general y educativo en particular. Más aún lo es en un escenario virtual de educación. Los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje -EVEAs-, se han convertido en la actualidad, en extensiones naturales de las Instituciones de Educación Superior y Universitaria. El diseño en ellos de aulas virtuales, provee de herramientas que posibilitan interacciones entre los alumnos y de éstos con el docente. Mediante éstas, los alumnos construyen un conjunto de significados compartidos que serán base del aprendizaje. El presente trabajo refleja la experiencia que se llevó a cabo en un foro del aula virtual “Análisis Matemático II”, de la Tecnicatura Informática Aplicada del Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico – UTN-. Tiene como fin describir y analizar las participaciones en el foro de los alumnos, las intervenciones del profesor, y las estrategias utilizadas para provocar discusiones productivas, con el objetivo de colaborar en la búsqueda de métodos que puedan mejorar las estrategias de aprendizaje colaborativo. Para su realización, se diseñó un instrumento que permite analizar las interacciones ocurridas en el foro, y su efectividad en la construcción del conocimiento matemático. Dicho instrumento fue aplicado en las cohortes 2012 y 2013.Es revisado por: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/46911Facultad de Informátic

Análisis geográfico, ambiental y ecológico del Cerro de Coatepec Universidad Autónoma del Estado de México

El libro “Los espacios universitarios como objeto de estudio. Análisis geográfico, ambiental y ecológico del Cerro de Coatepec, Universidad Autónoma del Estado de México”, es resultado de la participación de un grupo multidisciplinario integrado por investigadores, profesores y estudiantes de la Universidad Autónoma del Estado de México, así como del grupo de asesores y consultores del Colegio de Ciencias Geográficas del Estado de México, A. C. (COCIGEM), interesados en la problemática ambiental y ecológica que ocurre en la Ciudad Universitaria ubicada geográficamente en el Cerro de Coatepec, Toluca Estado de México, en el cual se encuentran establecidas algunas edificaciones de dependencias de educación superior, centros e institutos de investigación, difusión cultural, dependencias administrativas, bibliotecas, museos e instalaciones deportivas.Los ejes rectores de análisis contenidos en este volumen son siete: a) la caracterización geográfica, ecológica, ambiental, sociocultural e infraestructural del espacio que comprende el Cerro de Coatepec; b) el análisis del Cerro de Coatepec como un ecosistema urbano en el contexto de la Zona Metropolitana del Valle de Toluca, Estado de México; c) la multifuncionalidad de las áreas verdes, las áreas arboladas y los espacios naturales del ecosistema; d) los impactos ambientales que han ocasionado y que ocasionan las etapas de preparación del sitio, la construcción de edificaciones y la ejecución de actividades docentes, de investigación, difusión, deportivas y socioculturales; e) los riesgos que ocurren y pueden ocurrir en las áreas verdes, las áreas arboladas, los ambientes naturales y la infraestructura de las edificaciones; f) la responsabilidad ambiental e importancia de la participación de los actores universitaritos en el cuidado del entorno universitario; y g) propuesta de acciones generales para el mejoramiento de las condiciones del paisaje y manejo del entorno universitario. Estos ejes rectores no se analizan de manera independiente, sino en una dimensión integral, ya que la alteración de algún componente del ambiente o la existencia de riesgos puede tener diferentes causas y por consiguiente diversos efectos.Universidad Autónoma del Estado de México Colegio de Ciencias Geográficas del Estado de México AC

Validación de estrategias metodológicas en el contenido función exponencial utilizando las tecnologías de la información y comunicación para la mejora del aprendizaje, en estudiantes de undécimo grado del Colegio Inmaculada Concepción Fe y Alegría e Instituto Nacional de Segovia “Leonardo Matute” del municipio de Ocotal, Nueva Segovia durante el segundo semestre del año 2016

Debido a la significancia que tiene la enseñanza de la matemática en la formación de la personalidad de los estudiantes, en el presente trabajo se decidió investigar sobre “la validación de estrategias metodológicas utilizando las tecnologías de la información y comunicación (TICs) en el contenido función exponencial” con estudiantes y docentes del Colegio Inmaculada Concepción Fe y Alegría (CICFA) e Instituto Nacional de Segovia “Leonardo Matute” (INSLM) ambos del municipio de Ocotal, departamento de Nueva Segovia. Esta investigación se ejecutó bajo un enfoque mixto donde se aplicaron instrumentos como la observación, entrevista, cuestionario y estrategias diseñadas a una muestra estratificada de cuarenta estudiantes con el objetivo de validar y proponer estrategias metodológicas utilizando las TICs para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje. Cabe destacar, que este estudio presenta los resultados agrupados por categorías construidas a través de un proceso de codificación y comparación constante de los datos recolectados estableciendo relaciones y explicaciones que llevan a responder la pregunta de investigación ¿Cómo influye la aplicación de estrategias metodológicas de la función exponencial utilizando las TICs en el aprendizaje de los estudiantes de undécimo grado? Los resultados obtenidos evidenciaron las mejoras académicas de los estudiantes utilizando recursos tecnológicos en el contenido función exponencial

EL MALTRATO INFANTIL: CARACTERIZACIÓN Y MODELOS EXPLICATIVOS.

MONOGRAFÍ

Do internacional ao transnacional: renovação e complexidade na história das Relações Internacionai

El artículo reflexiona sobre la tensión que se vislumbra entre la Historia de las Relaciones Internacionales y las perspectivas transnacionales y globales; un proceso de construcción de conocimiento que viene renovando, cuestionando y complejizando la manera de hacer Historia Internacional, especialmente en el espacio iberoamericano. Se considera que los enfoques y niveles de análisis de las interrelaciones históricas se solapan en un campo disciplinario cuyos límites se han desdibujado, estimando que esta realidad historiográfica se vincula con la problematización del Estado como actor y motor de iniciativas, con el abandono de nacionalismos epistemológicos y con el contexto tanto del sujeto como del objeto de estudio.The article reflects on the tension that is glimpsed between the History of International Relations and the transnational and global perspectives; a process of construction of knowledge that is renovating, questioning and complicating the way International History is being created, especially in the Ibero-American area. The article considers that such approaches and levels for observing historical interrelations overlap in a disciplinary field whose limits have been blurred, considering that this historiographical reality is linked to the problematization of the State as an actor and driving force of initiatives as well as with the disavowal of epistemological nationalisms and the context of both the subject and the object of study.O artigo reflete sobre a tensão que se vislumbra entre a História das Relações Internacionais e as perspectivas transnacionais e globais; um processo de construção de conhecimento que se renova, questiona e dificulta o caminho da história internacional, especialmente no espaço ibero-americano. Considera-se que as abordagens e níveis de análise das inter-relações históricas se sobrepõem em um campo disciplinar cujas fronteiras tornaram-se turva, estimando que esta realidade historiográfica está ligada a problematizar o Estado como ator e força motriz de iniciativas, com o abandono dos nacionalismos epistemológicos e com o contexto tanto do sujeito quanto do objeto de estudo.Fil: Figallo, Beatriz Josefina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Instituto de Estudios Históricos, Económicos, Sociales e Internacionales. Instituto de Historia; Argentina. Pontificia Universidad Católica Argentina "Santa María de los Buenos Aires"; ArgentinaFil: Henríquez Uzal, María José. Universidad de Chile. Instituto de Estudios Internacionales.; Chil